Texts: Rankin, Wells. Handbuch zur Deutschen Grammatik, 4th edition
Zusätzliches Lesematerial (vom Internet, von Zeitungen und Zeitschriften) Empfohlen: Ein gutes Wörterbuch, Langenscheidt's Grammatiktafel

BENOTUNG: Beteiligung: 10% Grammatik(spiele) u. Diskussionsleitung: 5% (inklusive Chatroom) Tagebücher: 10% Zwischenprüfung (Midterm):10%, Filmprojekt: 10% Essays: 20% Kritiken: 20% Quizzes: 10% Outside Component: 5%

Ihr schlechtestes Tagebuch und Ihr schlechtestes Quiz geht nicht mit in die Bewertung ein.

If you miss more than six classes, you cannot earn an A in this course. You should have six "free passes" for illness and other unexpected difficulties. If you miss more than 9 classes, you cannot earn a B. If you miss more than 12 classes, you cannot earn a C.

The Department is committed to making its courses available to all students who are adequately prepared and willing to participate. If there is any reason why you may have trouble meeting any of the expectations as they are outlined, please contact me right away and we will try to work out an accommodation.

This course is included in Liberal Education new category 3, since it develops students' abilities to use and analyze human languages, stressing both theory and practice. It also fulfills a Liberal Education Requirement for "International Perpective". Simply put, students will focus on understanding issues or topics in today's world from a global perspective other than from that of the United States.

This course is meant to bridge the gap between German 2301 and the upper division courses where content is taught solely in German. The immediate objective is to bring you to the level where you can present an extended argument or narrative or description without being prompted. Thus this course is meant to refine your skills in oral and written expression in particular, although all four modalities (reading, writing, listening, and speaking) will be studied. Given the diversity of students as well as their language backgrounds, you will work individually (i.e. at your level) on points of syntax and semantics, and on writing coherent and clear prose with a variety of texts and resources set in a contemporary context. For instance, you will read, discuss and write about issues pertinent to contemporary German culture (every-day-life, politics, the arts, the economy, etc.).Most of the topics have already been chosen for you, but there might be room for others as the course advances.

Bis auf die schwarzgedruckten Aufgaben, die fest im Plan stehen, werde ich zusaetzliche Aufgaben (Lesetexte, Grammatiktexte, Videos, etc.) von Tag zu Tag verteilen. Warum? Weil jeder Student ein anderes Wissen und verschiedene Faehigkeiten besitzt auf die ich im Kurs so gut es geht Rücksicht nehme und von der meine Auswahl der Texte abhängen. Was aber jeder von Ihnen wissen sollte: in diesem Kurs sollten Sie ca. 2 Stunden an Vorbereitung pro Unterrichtsstunde einplanen. Das beinhaltet Lesen, Schreiben, Vokabelarbeit und Grammatik und Vorbereitung aufs Sprechen. Sollten Sie eine Unterrichtsstunde verpassen, dann ist es Ihre Aufgabe, sich über den Inhalt der Unterrichtsstunde und Aufgaben zu erkundigen. Spät eingereichte Arbeiten werden niedriger bewertet. Ich erwarte von Ihnen, dass Sie pünktlich und vorbereitet zum Unterricht kommen. "Make-ups" für versäumte Arbeit sind nur in Ausnahmefällen erlaubt.  In unserem Studium der Grammatik werden wir vieles wiederholen, was Sie schon mindestens einmal im Unterricht durchgenommen haben. Je nach dem Stand Ihres Wissens werden wir das Erlernen der Struktur mit in den Unterricht einbauen. Dabei wird Wert auf die Anwendung der Struktur gelegt, d.h. das Benutzen im Kontext. Sobald wir ein Grammatikthema durchgenommen haben, erwarte ich von Ihnen in Ihren schriftlichen Arbeiten, dass Sie diesen Teil der deutschen Sprache anwenden. Sie müssen ihn nicht beherrschen, aber Sie sollten sich anstrengen, diesen Teil so gut wie möglich zu erlernen. In der Bewertung Ihrer schriftlichen Arbeit benutze ich zwei Arten. Die eine Art heisst "grading for content and structure." Sie wird bei Ihren Essays und schriftlichen Arbeiten zu Hause und in der Klasse benutzt. Die andere Art heisst "grading for proficiency." Hier schaue ich mir an, wie gut Sie sich ausdrücken können und wie Sie Ihre Argumente organisieren, und ob Ihre Argumentation überzeugt. Beim "grading for proficiency" wird nicht allzu grosser Wert auf die Struktur der Sprache (Grammatik) gelegt, weil der Schwerpunkt im Inhalt und nicht im Ausdruck liegt. Tagebucheintragungen, zum Beispiel, werden nach dem "grading for proficiency"- Prinzip bewertet (und nur Elementarfehler: SV-agreement, conjugations, word order, gender werden von Ihnen korrigiert). In diesen Eintragungen ist es wichtig, dass Sie Spass am Schreiben haben und Vokabular und Argumente entwickeln. Nur minimal wird hier, mit Absprache mit Ihnen, ein Schwerpunkt gesetzt, bei dem Sie strukturelle Elemente der Sprache üben können, die Ihnen Probleme machen. In dem Midterm und dem Endexamen, in denen Wissen getestet wird (und nur zweitrangig Grammatik), benutze ich ebenfalls diese Bewertungsmethode.

Tagebucheintragungen sind schriftliche Antworten auf eine spezifische Frage von mir. Nach der ersten Tagebucheintragung werden Sie und ich individuell Zielsetzungen ausarbeiten, die Ihnen helfen, Ihr schriftliches und gesprochenes Deutsch zu verbessern. Die Zielsetzungen werden je nach Fortschritt wþhrend des Semesters geändert. Quizzes testen Grammatik und Inhalt, d. h. es gibt Drills (Grammatikübungen) und auch Fragen, die Sie beantworten mit Hilfe Ihrer neu (und alt) erlernten Struktur. Sie schreiben 2 Essays in dieser Klasse, die 3 Seiten lang sind. (Im Vergleich dazu: eine Tagebucheintgragung ist ca. zwei Seiten oder 500 Wörter lang). Diese Essays sollten gut gegliedert sein und eine These und viele Argumente haben. Das Ziel hier ist klar und deutlich zu schreiben und so wenig Fehler (gedankliche und gramatische) wie möglich zu machen. Wir haben eine erste Version, die, überarbeitet, wieder eingereicht wird. Bei den Essays gibt es kein "grading for proficiency", sondern Inhalt und Struktur werden gleich stark bewertet, d.h. Wissen und sprachliche Fähigkeiten erhalten eine Zensur. Die Zensuren beider Versionen gehen in Ihre Note mit ein (z.B. ein C in der ersten Version und ein A in der zweiten Version ist ein B insgesamt für das Essay). Ihre Essays sind Erzählungen (narratives), Beschreibungen (descriptive) oder Vergleiche (comparisons). Kritiken sind detailierte Kommentare zu den Arbeiten Ihrer Mitschüler. Sie beziehen sich auf den Inhalt und die Struktur der Sprache und verlangen viel Aufwand und Zeit. Kritiken sind hilfreich für andere und für einen selber, denn man kann viel beim Kritikschreiben lernen. Es ist nicht unwahrscheinlich, dass Sie zwischen 3 und 4 Stunden an einer guten Kritik arbeiten. Das Formular dazu bekommen Sie von mir. Kritiken werden an mich (Sie erhalten eine Benotung) und an einen Ihrer Mitschüler gegeben. Es ist nicht leicht, eine konstruktive Kritik zu schreiben, und auch wohl ebenso schwierig, eine zu erhalten. Denken Sie beim Schreiben und Lesen Ihrer Kritik bitte daran, dass nicht eine Person kritisiert wird, sondern eine Arbeit. Die Kritik des Produkts hilft uns, Fortschritte zu machen. Grammatik(spiele) helfen uns, bestimmte Strukturen der deutschen Sprache unter die Lupe zu nehmen (d.h. zu studieren) und auszuprobieren. Wie in 1203, bereiten Sie als Team oder Gruppe eine Einführung in "neues" Material mit einigen Übungen für die Klasse vor. Das heisst, Sie unterrichten. Lassen Sie dabei Ihrer Kreativität freien Lauf (d.h. seien Sie so kreativ wie möglich). Spiele können erfunden oder ausgebaut werden, oder auch nicht. In Ihrer "Unterrichtseinheit" sollte allerdings eine geschriebene Seite mit Erklärungen dabei sein, die jeder Mitschüler erhält. Diskussionen zu ausgewähhlten Themen werden von Ihnen entworfen und geleitet. Hierbei sind Sie auch für die Gestaltung des Unterrichts verantwortlich (Teamarbeit), als Diskussionsleiter. Bereiten Sie sich vor mit Hilfe von Vokabellisten, Hand-outs, Internet, etc. . . . es ist IHR Unterricht!

Also, hier sind die mündlichen Aufgaben, die Sie im Kurs bewerkstelligen sollen, noch einmal zusammengefasst: JEDER STUDENT IST FUER EIN GRAMMATIKSPIEL UND EINE DISKUSSIONSLEITUNG VERANTWORTLICH. WIE DIE GRAMMATIKSPIELE SIND DIE DISKUSSIONSLEITUNGEN NICHT IM SYLLABUS ANGEGEBEN. SIE SOLLTEN SICH DESHALB MELDEN, WENN ICH NACH FREIWILLIGEN FRAGE (DIES GESCHIEHT CA. 3 TAGE VOR IHREM "UNTERRICHT.") Die Zwischenprüfung testet das Material, das wir in diesem Kurs besprochen und gelernt haben (Inhalt und Grammatikübungen). Und nicht zu vergessen: Mitarbeit. Weil die meisten Sprachen gesprochen werden-- und Deutsch ist so eine Sprache-- ist das Sprechen in der Klasse sehr wichtig. Gewöhnen Sie sich daran, mindestens ein oder zweimal einen Beitrag pro Klassenstunde zu leisten. Dabei ist es völlig in Ordnung Fehler zu machen. Nur durch sie lernt man. OUTSIDE COMPONENT: Dieses Semester gibt es viele Veranstaltungen, die Ihnen helfen, sich mit Themen auseinanderzusetzen, die direkt oder indirekt mit deutschsprachigen Ländern verbunden sind. Ihre Aufgabe ist es, drei dieser Veranstaltungen innerhalb des Semesters zu besuchen (ich informiere Sie ueber einige; Sie sollten aber auch selber schauen, was am Campus oder in Duluth angeboten wird. Bitte schreiben Sie dann eine Zusammenfassung von dieser Veranstaltung (ca. 200 Wörter/proficiency grading) und geben Sie sie bei mir ab.ACHTUNG: Gleich diese Woche und naechste Woche gibt es gute Gelegenheiten dafuer. Wir haben KandidatINNEN fuer eine Assistant Professorstelle, die am 19. Januar, am 22. Januar, und am 25. Januar, jeweils von 15 bis 16 Uhr einen Vortrag ueber Ihre Forschung im Fach Germanistik auf Englisch halten. Die Vortraege sind speziell fuer German minors and German majors. Dazu sind Sie natuerlich herzlich eingeladen.

Dieser Kurs ist sehr arbeitsintensiv, denn man braucht Zeit und Wissen und Geduld, um zu schreiben. Das ist in jeder Sprache der Fall, aber besonders in einer Fremdsprache, und da Sie sind an einem Punkt in Ihrer Spracharbeit angelangt, wo Sie nur durch viel individuelles und konstantes Lernen weiterkommen können. Strengen Sie sich an und Sie werden erfolgreich sein! Sollten Sie Probleme mit den Aufgaben, mit mir, oder mit Ihren Kollegen oder Kolleginnen haben, kommen Sie bitte zu mir. AUF EIN GUTES ZUSAMMENARBEITEN! Und, nicht vergessen: Jemand, der sich kontinuierlich während des Semesters verbessert, erhält eine bessere Note als jemand, der wenig oder gar keine Fortschritte macht.

SEMESTERPLAN

Sollten Sie fehlen, so ist es Ihre Aufgabe, sich über den Inhalt der Unterrichtsstunde so wie den Hausaufgaben zu informieren. Spät eingereichte Arbeiten werden niedriger bewertet; Arbeiten, die später als sechs Tage nach dem Abgabedatum eingereicht werden, werden nicht mehr angenommen. Bitte planen Sie ca. 2-3 Stunden Vorbereitungszeit ein fuer jede Unterrichtsstunde, wenn Sie diesen Kurs erfolgreich abschliessen wollen.

Ihre zusätzlichen Hausaufgaben (die, die nicht im Semesterplan angegeben sind) werden von Stunde zu Stunde vergeben.

WOCHE 1 ERZÄHLEN, BESCHREIBEN

TAG 1 Dienstag, 16. Januar: Einführung; Vorstellen: Wer bin ich?

TAG 2 Donnerstag, 18. Januar: Wise Guys:

Hausaufgabe: Syllabus durcharbeiten!

TAG 3 Freitag, 19. Januar: "Meine Ziele" abgeben.

WOCHE 2

TAG 4 Montag, 22. Januar: TAGEBUCH 1 : Musik

TAG 5 Dienstag, 23. Januar:

TAG 6 Donnerstag, 25. Januar:

TAG 7 Freitag, 26. Januar: QUIZ I

WOCHE 3

TAG 8 Montag, 29. Januar:

TAG 9 Dienstag, 30. Januar:

Tag 10 Donnerstag, 1. Februar: Essay I : Machen Sie bitte zwei Kopien: eine für mich und eine für eine(n) Klassenkamerad(in).

TAG 11 Freitag, 2. Februar: QUIZ II

WOCHE 4

TAG 12 Montag, 5. Februar: Kritik I. Bitte machen Sie eine Kopie für mich; das Original geht an Ihre (n) Klassenkamerad(in).

TAG 13 Dienstag, 6. Februar:

Tag 14 Donnerstag, 8. Februar:

Tag 15 Freitag, 9. Februar: QUIZ III

WOCHE 5 BESCHREIBEN/ARGUMENTIEREN:

Tag 16 Montag, 12. Februar: Abgabe: Essay I (Final Draft)

Tag 17 Dienstag, 13. Februar: Tagebuch 2

Tag 18 Donnerstag, 15. Februar: Gruppenarbeit am Minifilm

Tag 19 Freitag, 16. Februar: QUIZ IV, Gruppenarbeit am Minifilm (Vorschläge einreichen)

WOCHE 6

Tag 20 Montag, 19. Februar:

Tag 21 Dienstag, 20. Februar:

Tag 22 Donnerstag, 22. Februar:

Tag 23 Freitag, 23. Februar: QUIZ V

WOCHE 7

Tag 24 Montag, 26. Februar: Tagebuch 3 (per email an: gzinn@d.umn.edu; Abgabe: 13 Uhr)

Tag 25 Dienstag, 27. Februar: Gruppenarbeit am Minifilm (Forschung: Bibliothek, Internet, und?)

Tag 26 Donnerstag, 1. März: Gruppenarbeit am Minifilm

Tag 27 Freitg, 2. März: Gruppenarbeit am Minifilm, QUIZ VI

WOCHE 8

Tag 28 Montag, 5. März

Tag 29 Dienstag, 6. März: Tagebuch 4

Tag 30 Donnerstag, 8. März: Vorstellung Ihres Filmprojekts

Tag 31 Freitag, 9. März: Vorstellung Ihres Filmprojekts

FERIEN: 12. bis 16. März

BESCHREIBEN/ARGUMENTIEREN/RECHERCHIEREN/ÜBER-ZEUGEN

WOCHE 9

Tag 32 Montag, 19. März: FILM

Tag 33 Dienstag, 20. März:

Tag 34 Donnerstag, 22. März: Tagebuch 5

Tag 35 Freitag, 23. März: QUIZ VII

WOCHE 10

Tag 36 Montag, 26. März:

Tag 37 Dienstag, 27. März:

Tag 38 Donnerstag, 29. März:

Tag 39 Freitag, 30. März QUIZ VIII

WOCHE 11

Tag 40 Montag, 2. April: Tagebuch 6

Tag 41 Dienstag, 3. April:

Tag 42 Donnerstag, 5. April: Aufbau & Bibliographie (für Essay II)

Tag 43 Freitag, 6. April QUIZ IX

WOCHE 12

Tag 44 Montag, 9. April:

Tag 45 Dienstag, 10. April: Essay II (Draft I): Bitte machen Sie zwei Kopien: eine für mich und eine für eine(n) Klassenkamerad(in).

Tag 46 Donnerstag, 12. April:

Tag 47 Freitag, 13. April: Kritik II Bitte machen Sie eine Kopie für mich; das Original geht an Ihre(n) Klassenkamerad(in).

WOCHE 13 DISKUTIEREN, ARGUMENTIEREN, ÜBERZEUGEN

Tag 48 Montag, 16. April:

Tag 49 Dienstag, 17. April:

Tag 40 Donnerstag, 19. April:

Tag 41 Freitag, 20. April: QUIZ X

WOCHE 14

Tag 42 Montag, 23. April: Abgabe: Essay II (Final Draft)

Tag 43 Dienstag, 24. April:

Tag 44 Donnerstag, 26. April: Abgabe: Tagebuch 7

Tag 45 Freitag, 27. April: QUIZ XI

WOCHE 15

Tag 46 Montag, 30. April

Tag 47 Dienstag, 1. Mai:

Tag 48 Donnerstag, 3. Mai:

Tag 49 Freitag, 4. Mai : WRAP UP und Potluck

Examen: Zeit und Tag: siehe Semesterplan