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El artículo "Bachelet llama a sus ministros a no tener miedo a las movilizaciones" apareció en La Tercera, de Chile, el 7 de junio de 2006. (http://www.tercera.cl/medio/articulo/imprimir/0,0,3255_5664_216394725,00.html)
Resumen
La presidenta chilena, Michelle Bachelet, les dijo a sus ministros que a las demandas de los estudiantes no las tienen que considerar como "problema". Tampoco tienen que temer a los protestas. Ella espera que todos participen en encontrar una resolución a la situación con los estudiantes, y esto incluye a estos últimos.
No se indica en este artículo exactamente en qué consisten las protestas; leí otros artículos que dicen que hace varias semanas que los estudiantes de la secundaria salen a la calle, o toman control de las escuelas, pidiendo ciertas reformas y aumentos en el apoyo por el gobierno de la educación pública.
En este artículo también se alude a un deseo por parte de los estudiantes de formar 50% más uno de un grupo que se forma para tratar con el tema educativo. En otro artículo en la misma edición de La Tercera, se dice que los estudiantes tendrán 12 de los 65 puestos en tal grupo. Esto significa que su demanda no se cumplirá.
Preguntas/Temas de Conversación
- ¿Cuáles serán los problemas con la educación pública en Chile?
- ¿Habrá problemas en otros países hispanoamericanos?
- ¿Cuántos terminan la educación secundaria en los diferentes países de habla española? (para encontrar esta información, tal vez sirvan los siguientes sitios)
- http://www.unicef.org/spanish/sowc04/sowc04_tables.html (Tabla 1)
- http://www.eclac.cl/ (Panorama Social de América Latina)
- etc.
- ¿Han estudiado ustedes en el extranjero?¿Qué diferencias notaron de la educación acá? ¿Qué semejanzas notaron? ¿Les gustó la experiencia? Expliquen.
- ¿Piensan estudiar en el futuro en el extranjero? ¿Dónde, y por qué escogieron ese lugar?
- ¿Es suficiente exigente la educación acá en los EE.UU. y en UMD? Dén ejemplos para desarrollar su respuesta.
- etc.
El gobierno norteamericano busca "cerrar" la frontera con México, supuestamente para evitar gran número de inmigrantes hispanoamericanos acá en los EE.UU. Muchos políticos defienden esta posición al referirse a la necesidad de protegernos de los terroristas.
Preguntas Críticas
- ¿Le parece legítima esta segunda posición? Explique.
- ¿Está de acuerdo con esta propuesta de cerrar la frontera? Explique.
- ¿Cree usted que la idea de cerrar la frontera sureña demuestre una actitud racista? Explique.
- ¿Qué ventajas hay con la presencia (cada vez mayor) de los hispanoamericanos acá?
- etc.
Preguntas Personales
- ¿Conoce a algún inmigrante de habla española? Descríbalo en detalle.
- ¿Ha viajado a otro país? ¿Cuál ha sido su experiencia al cruzar la frontera y pasar por la aduana?
- ¿Le gusta la música hispanoamericana que se toca acá en los EE.UU.? ¿Quiénes son sus cantantes favoritos?
- etc.
Temas Sugeridos por los Estudiantes (recuerden, al escoger uno de estos temas --o al crear otro-- para el Tema Libre, hay que plantear una serie de preguntas que sirven la conversación por 45 minutos; además, deben relacionarlos de alguna forma al mundo de habla española: traten de incluir preguntas concretas y también abstractas.)
- La comida: comida de España/Hispanoamérica; gustos personales; lo que se sirve en ocasiones específicas; etc
- Duluth: cómo es; sus (des)ventajas; problemas para estudiantes universitarios + posibles soluciones; en comparación con su pueblo natal; etc
- Los deportes: deportes de España/Hispanoamérica; gustos personales; simbolismo; la Copa Mundial y el impacto que tuvieron los "referees"; etc
- La política: las elecciones en noviembre, o de 2004; las elecciones en España/Hispanoamérica; las diferencias entre los diferentes partidos, en los EE.UU. y en Esp/H.A.; qué partido mejor sirve EE.UU. en este momento; el efecto de la política norteamericana sobre nuestra posición en el mundo; su opinión sobre la guerra actual en Irak; etc.
- El tiempo libre: qué hacemos y con quién(es), acá y en España/Hispanoamérica; los problemas en llegar a un balance entre el tiempo libre y el trabajo; el impacto del super-empleo sobre el tiempo libre disponible; etc.
- Otros países/lugares: investigar lo que ofrecen diferentes países o lugares, cómo se distinguen; etc.
- Los animales: la cuestión ética de los zoológicos; investigar animales nativos de diferentes partes del mundo de habla española (por ejemplo, el quetzal); el simbolismo; etc.
- La música: diferentes formas nativas a diferentes partes del mundo de habla española; la música folclórica; instrumentos y sus raíces; la influencia africana en la música del Caribe; etc.
- La religión: el impacto del Encuentro sobre la religión en Hispanoamérica; el cambio del catolicismo al evangelismo en Hispanoamérica; la convivencia de los moros, los católicos y los judíos en Toledo (España); el valor de la guerra actual por parte de los musulmanes, en términos religiosos; problemas en definir dónde parar la entrada de la religión en las instituciones estatales; etc.
- Las películas / La televisión: los gustos personales; comparar estilos; lo que se ve en la cartelera en el mundo de habla española; etc.
- El Presidente: su opinión sobre su valor como presidente; una comparación entre diferentes presidentes norteamericanos; presidentes de Hispanoamérica; las elecciones presidenciales en México y el impacto futuro del gobierno secundario formado por el que perdió; etc.
- La cultura: aspectos culturales que son únicos a ciertos países del mundo de habla española; tradiciones o costumbres compartidas (por ejemplo, la quinceañera); etc.
- Personas importantes: una consideración de su visión; ¿qué hace que los consideremos importantes?; si merecen ser tan elevados; etc.
- La literatura: estilos que les gustan; obras específicas; autores que conocen de otras clases de español; etc
- La moda: las diferencias entre clases sociales, o grupos rurales y urbanos; si la última moda vale; el valor de la ropa (como por ejempo, lo que llevaba el pachuco en la primera mitad del siglo veinte); la ropa del gaucho y su utilidad; etc.
- La frontera: (ve mi ejemplo, arriba)
- Chiapas: el motivo de la rebelión allá; la vida diaria para su gente; etc.
- Carteles (billboards/graffiti; no agrupaciones que venden drogas): ejemplos; en qué categoría se ubican (políticos; sexuales; etc.); si son eficaces; diferencias entre carteles allá y en los EE.UU.