ELEMENTARY SPANISH CURRICULUM PROJECT

Fifth Grade: Lesson Plan Topic 1: Names / Greetings / Numbers / Age / Description

Number (#/Total #): 1/3

(Last Updated: Aug 25, 2007)

 

Objectives:

 

Materials:

 

Activities:

 

Script:

M: Buenos días, clase. Me llamo Elena. Este [puppet] es un estudiante nuevo. Buenos días. ¿Cómo se llama? (Juan: Me llamo Juan. Me llamo Juan Gómez.) Juan, ¿cúantos años tiene? (Juan: Tengo 10 años.)

M: Estudiantes, repitan: Me llamo. E: Me llamo. (Teacher asks each student individually what their name is--first and last--and gives each their name tag.)

M: Estudiantes, vamos a repasar los números 1-12. Repitan, 1, 2,...12. (Students repeat after each number; repeat as needed, until students can count without teacher's input.)

M: Estudiantes, aquí tenemos un calendario (show calendar. Estamos en septiembre. Hoy es el # de septiembre. Este bebé nació en agosto. ¿Cuántos meses tiene este bebe? (Call on students: 1 mes.) (Repetir, con diferentes fotos, meses.)

M: Estudiantes, Juan tiene 10 años. Yo tengo más de 10 años. A ver, ¿cuántos años tienen ustedes? E, ¿cuántos años tiene? E: Tengo 11 años. M: E tiene 11 años. Repitan: Tengo (point to yourself). E: Tengo. E, ¿cuántos años tiene? (Have each student say how old they are.)

M: Vamos, agrúpense por su edad: los de 10 años acá, los de 11 años allá. Ahora, repitan en su grupo: Tengo 10 años. (E: Tengo 10 años.) Tengo 11 años. (E: Tengo 11 años.)

M: Ahora, cuenten de 1-10 (whatever is half the size of your class; each student will have a number). Estos 1-10, vengan acá y formen un círculo. Estos 1-10, vengan acá y formen un círculo alrededor del otro círculo. Ahora, los de adentro, vuelvan, para encarar a los de afuera. [You'll need to help students move; for example, you could draw two concentric circles, or you cold physically guide students into place. The idea is to break up the students who had just been arranged by age. Have students turn their name tag over so no one can see the names.]

M: Ahora, repitan conmigo las preguntas y las respuestas. Me llamo. E: Me llamo. M: ¿Cómo se llama? E: ¿Cómo se llama? M: Tengo. E: Tengo. M: ¿Cúantos años tiene? E: ¿Cuántos años tiene? Ahora, pregunten a sus compañeros cómo se llama y cuántos años tiene. Miren, por ejemplo: ¿Cómo se llama? Juan: Me llamo Juan. ¿Cómo se llama? M: Me llamo Elena. Juan, ¿cuántos años tiene? J: Tengo 10 años. Elena, ¿cuántos años tiene? M: Tengo # años. [After each pair has asked their questions, have inner or outer circle move one step to the right or left, and repeat, until each pair is back to the start.]

M: Bueno para terminar, tengo acá un poema sobre los números. El poema compara los números a diferentes imágenes: un canguro, un patito, un cachito de una vaca, una casa, un gatito, un laberinto, un caracol, una jirafa (pero sin dientes), un bizcocho, un globo con hilo verde, una nuez. [Show pictures of each.] [Read poem. Pass out cards with numbers and pictures. Reread, and have students hold up their number, or come forward and stand with their number, as you read.]

 

*Note: There is an interesting series of pictures on a turtle coming out of an egg: http://www.darkroastedblend.com/2007/02/turtles-birthday.html.

 

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Author: Eileen M. Zeitz