ELEMENTARY SPANISH CURRICULUM PROJECT

Fifth Grade: Lesson Plan Topic 1: Names / Greetings / Numbers / Age / Description

Number (#/Total #): 3/3

(Last Updated: Aug 25, 2007)

 

Objectives:

 

Materials:

 

Activities:

 

Script:

M: Buenas tardes, estudiantes. El [DIA] nosotros nos describimos. Yo soy tímida. E, usted es... E: Soy [adjetivo]. M: Sí. Ahora quiero leerles un poema que describe a la abuela. Mi abuela es la madre de mi madre. [Draw on board to illustrate: me, mamá above me, mamá above her, link latter with me and write abuela.] Primero, quiero que escuchen, y luego vamos a ver si entienden. [Read poem.] Ahora, hay muchas descripciones aquí; algunas de ellas son comparaciones. Por ejemplo, dice que es cálida como la arena de una isla tropical. [Show picture from Venezuela.] Hace mucho sol. [Draw sun.] Esta es la arena. ¿Cómo es la arena bajo el sol? ¿Es cálida o fría? E: cálida. M: Sí, la arena es cálida. Y en el poema, la abuela es cálida. ¿Qué quiere decir? ¿Cálida significa quizá estudiosa? tímida? simpática? cariñosa? Sí, cálida es una descripción del carácter de la abuela, y significa que ella es cariñosa y simpática.

M: El poema también describe a la abuela como alta [show tall, with hands], esbelta [show thin, with hands], que balancea como las palmas. [Show photo of palm trees.] ¿Qué significa? [Help students to show that she sways as she moves, or stands tall as trees.]

M: El poema también dice que la abuela es habladora. Esto significa que ella habla mucho. ¿Quién aquí habla mucho?....Es habladora como los pericos. [Show photo of pericos, from Costa Rica and Honduras.] ¿Qué significa? ¿Habla mucho o habla poco? E: Habla mucho. M: Sí, es hablardora como los pericos, habla mucho.

M: El poema también dice que la abuela es dulce y color de almíbar. El azúcar es dulce. [Show picture.] El almíbar también es dulce. Es un líquido de azúcar y agua, y se vende fruta en latas en almíbar. [Show picture.] ¿Qué significa? ¿Cómo es la abuela? E: Es simpática. Es cariñosa. M: Sí, muy bien.

M: Ahora, escuchen de nuevo este poema sobre "Mi abuela". [Reread. Have photos up for students to see.]

M: Ahora vamos a aprender hoy cómo saludar a la gente según la hora del día. Por la mañana, cuando sale el sol, decimos "Buenos días". Repitan, Buenos días. E: Buenos días. Por la tarde, decimos Buenas tardes. Repitan, Buenas tardes. E: Buenas tardes. M: Y por la noche, cuando la luna y las estrellas están en el cielo, decimos Buenas noches. Repitan, buenas noches. E: Buenas noches.

M: Ahora, quiero que este grupo (1/2 of the class) vaya a pararse cerca de las diferentes fotos. [Have three fotos of morning, afternoon, night taped to different classroom walls. 1/2 the class spreads out: 1/3 of them by the morning photo, 1/3 of them by the afternoon photo, 1/3 of them by the evening photo.] Ustedes, los demás, deben ir y saludar a sus amigos. [Demonstrate: Walk over to one group and greet a student: Buenos días. Student should respond with Buenos días. Continue on to other two groups.] [This may turn out to be total chaos, but if you control it students will practice.*]

M: Para terminar, quiero que escuchen este poema sobre las estrellas. [Read "Estrellas."**]

 

*Note: You could also have students practice greetings with: ¿Cómo se llama?/Me llamo...."

**Note: Time permitting, you could also read "El sol y la luna", in Poemas con sol y son, p. 62.

 

 

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Author: Eileen M. Zeitz