ELEMENTARY SPANISH CURRICULUM PROJECT

Fourth Grade: Lesson Plan Topic 1: Names / Greetings / Numbers / Age

Number (#/Total #): 3/4

(Last Updated: August 1, 2006)

Objectives:

• Students will review: "Me llamo", "Se llama"
• Students will understand and be able to use numbers to tell time, age: "Es la...", "Son las...", "Tengo/Tiene + # + años"
• Students will be able to understand and use numbers 20-29, 20-30-...100*
• Students will practice counting, addition and multiplication with numbers
• Students will understand "por"
• Students will be introduced to time, date, and days of the week: Son las 4:00; el [lunes]; es el [#] de [día].

Materials:

• Clock with moveable hands
• Visuals of larger numbers (20-100, + combination numbers: 57, ...)
• Word placas for numbers, "y", "por"
• Birthday cake/candles photos
• Paper to draw on/markers/lápiz
• Calendar

Activities:

• Teacher chatter
• Q/A
• Counting, Multiplication
• Drawing
• Writing

Script:

M: Buenos días, clase. E: Buenos días. M: Hoy es el [número] de [mes]. ¿Cómo están? ¿Bien? E: Muy bien, gracias.

M: E, ¿cómo te llamas? E: Me llamo.... M: ¿Y cómo se llama tu amigo? E: Se llama ....

M: Vamos a practicar con los números. Repitan: 20, 30, ...100. Si vamos a hablar de este número (write 22 on board), decimos 20 + 1, veinte y uno. Repitan, veinte y uno. ¿Cómo decimos este número (write 22)? E: Veinte y dos. M: Muy bien. (Repetir para 23-29.)

M: Ahora, vamos a aprender los números más altos. (Teach in pairs, using a rhythm. Have students repeat. Pass out numbers, and have students hold up their number at appropriate moment.)

• Veinte, Treinta
• Cuarenta, Cincuenta
• Sesenta, Setenta
• Ochenta, Noventa
• Cien

M: ¿Qué número es éste? (Show different numbers.)

M: ¿Cuánto son 2 x 10? E: Veinte. M: Excelente. (Repetir con 3-10 x 10).

M: Podemos usar los números para contar. Vamos a contarnos. Formen dos líneas: una de muchachas, otra de muchachos. ¿Cuántos somos? (Have students count off.) Hay # muchachas y # muchachos. ¿Cuántos somos en total? E: #. M: Sí, # más # son #.

M: También podemos usar los números para contar cuántos años tenemos, cuántos cumpleaños hemos tenido. (Mostrar foto de torta con velas.) Esta niña celebra su cumpleaños. Hay siete velas en su torta. Tiene 7 años. Repitan: Tiene siete años. E: Tiene siete años. M: (Mostrar otras fotos; teacher chatter about "Tiene # años".)

M: Yo celebré mi cumpleaños en mayo. Tengo # años. Repitan: Yo tengo. E: Yo tengo. M: ¿Cuántos años tienes tú? E: Tengo nueve años. M: Bien. M: ¿Cuántos años tienes tú? E: Tengo...

M: ¿Cuántos años tiene esta persona? (Mostrar foto.) Tiene... E: 40 años. M: Sí, tiene 40 años. Repitan, tiene 40 años. E: Tiene 40 años.

M: También podemos usar los números para contar las horas y los minutos. En este reloj, es la una. Repitan, es la una. E: Es la una. M: Ahora, son las dos. Repitan, son las dos. E: Son las dos. ¿Qué hora es ahora? E: Es la una. (Repetir para 3:00-12:00, with comprehension checks as you go along.)

M: Ahora, en el tiempo que queda, quiero que dibujen (gesture) en esta hoja y que escriban (gesture). Miren mi hoja. Soy yo. Me llamo Elena. Tengo # años. Esta es mi mamá. Se llama .... Tiene # años. Este es mi papá. Se llama .... Tiene # años. Este es mi amigo. Se llama... Tiene # años. Van a llevar esta hoja a casa, para mostrarles qué estudian acá.

M: Bueno, ya termina la clase.* Son las 4:00 de la tarde. ¿Me das tu placa con tu nombre? Muchas gracias. (Repetir con todos.)   Hasta el (lunes).  ¡Hasta luego! E: Adios.

*Notas

• You will do less time teaching 20-100, and will be able to quickly review, in later years, when students will have had instruction in numbers in previous grades' lessons.

• After these lessons were finished, I ran across the following site for students to practice on their own time listening to the numbers: http://www.languageguide.org/im/num/es/ .

©

Author: Eileen M. Zeitz