ELEMENTARY SPANISH CURRICULUM PROJECT

Fourth Grade: Lesson Plan Topic 3: House

Number (#/Total #): 3/3

(Last Updated: July 25, 2006)

Objectives:

• Students will understand terms for relative location: en, entre, a la derecha, a la izquierda, debajo de, hacia arriba, sobre
• Students will identify furniture and decorations for specific rooms: muebles, sofá, sillón, azulejos, banquito, cama, cuadro, estufa, flor, plantas, lámpara, mecedora, tina, mesa y sillas, escritorio, refrigerador
• Students will review descriptive vocabulary: Es grande/pequeño, Es bonito, Es + color
• Students will say if they like a piece of furniture, and which room they most like: Me gusta, Mi favorito es
• Students will review what they do in different rooms: cocino, como, duermo, hablo, me baño, me visto, descanso, miro televisión, escucho música, lavo platos, subo escaleras

Materials:

• Computer, projector, web link-up; or Photos of furniture; or doll house furniture
• Globe
• Calendar

Activities:

• Teacher chatter
• TPR
• Q/A

Script:

M:  ¡Hola, clase! Hoy es el [número] de [mes].¿Como están? E:  Bien, gracias.

M: Vamos a aprender los nombres de diferentes muebles en la casa.* Este mueble es un sofá. (Mostrar foto. Repartir las fotos mientras va enseñando.) Repitan: sofá. Este sofá es grande. El sofá es para tres personas. Me siento en el sofá y hablo con mi familia. Pongo el sofá en...E: sala. M: Sí, pongo el sofá en la sala. (Repetir para los demás muebles. Repasar mientras va presentando nuevo vocabulario: ¿Quién tiene el sofá?)

M: Ahora, E, ¿qué tienes? E: el sofá. M: Bien. Por favor, pon el sofá en la sala. (Student puts sofa in living room.) ¿Es grande o pequeño el sofá? E: Es [size]. M: ¿De qué color es el sofá? E: Es [color]. (Continue, having students place things in the correct room, and in correct relative location, using en, entre, a la derecha, a la izquierda, debajo de, hacia arriba. To be funny, have students place something on the stairs. Have your sheets or flannel boards representing each room have something already in them, so it's clear which room is which; alternatively, write the name of the room on the sheet.)

M: E, ¿Qué mueble te gusta? E: Me gusta [mueble].

M: Mi cuarto favorito en mi casa es el patio. Repitan, Mi favorito es. E: Mi favorito es. M: Bien. E, ¿cuál es tu cuarto favorito de la casa? E: Mi favorito es [cuarto]. M: ¿Qué haces en ese cuarto? Por ejemplo, yo descanso en el patio. ¿Descansas o comes en tu cuarto favorito?* E: Yo [como].

M: Bueno, ya termina la clase. Son las 4:00 de la tarde. ¿Me das tu placa con tu nombre? Muchas gracias. Repitan, Muchas gracias. (Repetir con todos.)   Hasta el (lunes).  ¡Hasta luego! E: Adios.

*Notas

• When I was finishing up this lesson, I found the following site where students can hear and see furniture: http://www.languageguide.org/espanol/ (open: la sala, el dormitorio, la cocina I, la cocina II, el comedor, el baño I, el baño II, la casa). Another site for house vocabulary is: http://www.leoloqueveo.org/ .
• I have intentionally presented an either/or question format. An alternative would be to ask simply: ¿Qué haces?

©

Author: Eileen M. Zeitz