M: Buenos días, clase!
E: Buenos días, señora!
M: (Muestra la rana): Repítan, clase: Ojos. Orejas. Boca. Nariz. (Apunte las partes de la cara) Sí, usamos los ojos hoy. Sí, las orejas también. ¿La boca? Sí, porque cantamos. La nariz? Pues, eso yo no sé. Otra vez, repítan... (repeat facial parts TPR.)
M: Levántense, clase! Y levanten las manos—sí las dos manos. Miren, Señora ______ y yo vamos a formar un puente. Y ustedes van a pasar por abajo del puente. Si? Es el puente de Londres. (Junta abrazos con la maestra, ycanta:)
Este puente va a caer, va a caer, va a caer,
Este puente va a caer, sobre.... (nombre)
Así que, cuando el puente se te cae, tú tienes que formar la mitad del puente. Y también es buena práctica para mí, para que yo sepa cómo te llamas.
Ahora, formen una línea...formen una línea means “line up.” Formen una línea para pasar bajo el puente. Y canten con nosotros.
Play about 10 minutes or less- enough for several students to get “caught” and take turns being the bridge. Then do a little wind-down TPR to get them seated and listening for “Say ‘Hola’ to Español, Otra Vez” book.
M: TPR Review: Formen un círculo, siéntense, levántense, levanten la mano, levanten la otra mano, manos abajo, Ojos aqui—escuchen.
M: (TPR 2 palabras a la vez) Oso, gusano
E: Oso, gusano
M: (TPR 2) Abeja, Oveja
E: Abeja, oveja
M: (TPR 2) Tortuga, tigre
E: Tortuga, tigre
M: Escuchen, vamos a leer un libro. (Rana) Repítan, clase, un libro.
E: un libro.
M: (Read book with great exaggeration and funny voices; enhance with voice..rhyming parts. Re-emphasize “abeja…bzzz” and “oveja…maaa.” Mostrar el libro y leer la primera parte. Hacer que los estudiantes repitan las palabras en español. Después de leer, repartir tarjetas de vocabulario.) Muéstrenme el tigre.
E: (mostrar el tigre)
M: Excelente. El tigre.
E: El tigre.
(repite con varios estudiantes)
M: Excelente.
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