Por ejemplo, en esta bolsa tengo 4 (6?) animales. Vamos a agruparlos con cosas que tienen en común. [Point to placa.] Agrupar: color, animal, tamaño.
Estos animales son diferentes también. [Point to placa.] Agrupar: color, tamaño, animal.
Ahora, vamos a ver qué tienen en común Venezuela y Duluth. [Repartir Worksheet. Students can either draw or write words.] [Alternatively, you could have cut outs, and have students come up and put them in the correct column.]
Estos niños de Venezuela juegan al béisbol. Pongamos "béisbol" bajo Venezuela. ¿Ponemos "béisbol" bajo Duluth también? ¿Sí? ¿No? [Nod/shake head.]
E: Sí.
M: Muy bien. Sí. Pongamos "béisbol" bajo Duluth también. M: Ahora, pongamos la bandera de Venezuela en su columna, y la bandera de Duluth en su columna. [Repetir con "arepas"/"panchos", niños, inglés/español.]
M: Ahora, aquí, (1st item) ¿marcamos "Diferente" o "En común"? [Do for all five items; children might want to mark both for some.] (1)
M: [Doblar placa: español >> English/inglés] Let's finish up in English. Are there things we have in common between Duluth and Venezuela? Are there things that are different between Duluth and Venezuela? And that's what I want you to remember. We're learning to speak Spanish, and there will be some things a little bit different, some things a lot different, and some things that are the same. (2)
M: [Doblar placa: English/inglés >> español.] Bueno. Hasta [día].
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Note (1): When you're done, your worksheet or blackboard will look like this:
| Duluth | Venezuela | En Común/Lo mismo | Diferente |
| bandera | bandera | x? | x |
| niños | niños | x | x? |
| béisbol | béisbol | x | |
| panchos | arepas | x? | x |
| inglés | español | x? | x |
Note (2): If you have time left, you could do a Venn diagram of this information.
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