M: Buenos días, clase. Hoy vamos a aprender tres colores. Los colores están en todas partes. Llevo ropa de muchos colores. [Apuntar los colores que lleva.]
M: Como vemos con las banderas, diferentes banderas tienen diferentes colores. La bandera de España tiene rojo y amarillo. Esta parte aquí es roja. Esta manzana es roja. Este/Esta... [Apuntar a la bandera, la manzana, otros objetos en el aula.] Repitan: rojo. (varias veces) [Pegar la placa con la palabra "rojo" a la pizarra; o, pegar placas con la palabra "rojo" a los diferentes objetos que va apuntando.] (1) (2)
M: Y esta parte de la bandera de España es amarilla. Aquí tengo un plátano amarillo. Este/Esta es .... [Señalar la bandera, el plátano, los otros objetos en el aula. (1)] Repitan, amarillo. (varias veces; Note, this may take pronunciation practice) [Pegar....]
M: La bandera de la Argentina tiene blanco y azul. Esta parte es azul. Azul. Esta pelota es azul también. Este/Esta... [Señalar la bandera, la pelota, etc.] Repitan: azul. (varias veces) [Pegar...]
M: Bien. Aquí este oso tiene varios globos. Este globo es ___ [Let students chime in with color.] Y este globo es ___ [students give color]. Y este globo es ___ [Students give color]. Yo tengo aquí tres globos. ¿De qué color es este globo? [Student response.] Sí, es azul. ¿Y éste? [Student response] Sí, es rojo. ¿Y este globo? [Student response] Sí, este globo es amarillo. Repitan: azul; rojo; amarillo.
M: Ahora, levántense. Vamos a jugar. Voy a tocar música, y vamos a pasar los globos alrededor de la clase. Cuando la música termine, ALTO. Los que tengan los globos tienen que decir el color de su globo. [Demonstrate]. Bien, vamos. [Play "Los colores"]
M: Bueno, esto es todo para hoy. En la próxima clase el [día] vamos a aprender otros colores.
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Nota (1): We recommend not pointing to children's clothes yet. This seems to be too distracting at this point.
Nota (2): You could have children (one at a time) get up and touch something in the room that is red, yellow, blue.
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