M: Buenos días, clase. E: Buenos días, señorita....
M: Hoy vamos a repasar los animales. Voy a darles esta hoja. [Repartir] Voy a leer lo que dice, y ustedes van a poner una línea desde el nombre al animal correcto. Por ejemplo, [mostrar uno] . (1)
M: Ahora, en el otro lado quiero que dibujen su animal favorito y que marquen dónde vive. (2)
M: Bueno, clase, deben llevar la hoja a casa, para mostrársela a los padres. Hasta el [día]. (3)
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Nota (1):
La hoja sería así:
Columna A .............................Columna B
1. Es el pájaro.
2. Es el gato.
3. Es el caballo.
...
En la columna B, habrá fotos/dibujos de los diferentes animales. Al escuchar cada frase, los estudiantes hacen una raya al animal correcto.
O: la hoja tendría un dibujo/una foto de cada animal; la maestra dice un número (1, 2, ...), pone el número en la pizarra y dice el nombre de un animal, y luego los estudiantes ponen ese número bajo el animal que la maestra nombra.
If someone can circulate and check number of correct answers you can use this as an evaluation. Alternatively, as students do the back side, you can circulate with 5 animals and ask students to pick out 4 of them: ¿Cuál es el caballo?.... and use this as an evaluation.
Nota (2):
Students see: Mi animal favorito es _________, and they draw in the animal. They can then come up and "read" their sentence, and receive the correct printed word to glue in or copy onto their sheet. They also fill in: Vive en _____. They could write La casa, El jardín, a country or Duluth, as appropriate. Word signs with pictures should be posted for students to copy.
Nota (3): If there is time for further lessons, we have a wood puzzle with Sea Animals, and a felt board with pets and their habitat.
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